簡諍國文團隊

【聯合報╱李佳芬／私校副董事長（雲縣斗六)】   簡諍國文  善意引用

教育的功能是什麼？一個孩子從牙牙學語開始對周邊環境充滿探索慾望，家長看待學齡前孩子的一舉一動，處處充滿驚奇與喜悅，彷彿這個心肝寶貝是天才投胎轉世；但是進入義務教育階段，隨著考試分數的出現，有多少孩子明亮閃爍的眼神逐步失去光采，家長也由驚奇喜悅轉為失望憤怒，家中的天才消失了，天啊！這到底是誰的錯。

學校教育是為了培養孩子還是折騰孩子？到處充斥資優生的教學氛圍，家長也將孩子能超前學習當成榮耀，你以為在少子化的當前，有些私校報考人數動輒幾千人，怎麼來的？一堆超前學習的學生報考的。

教寫字學注音、數學計算，九九乘法，趕在幼教階段完成，這是即刻顯現的教學績效；小學五六年級開始補理化學代數，「家長說有補有保佑」；國中高中更有考不完的大考小考，多少孩子在趕課、補習和考試中耗掉學習慾望。有多少學生在高中前不斷的考試讀書，上了大學開始不讀書，更別提離開學校後的終身學習。還有個奇怪現象，學校裡一堆數理資優生、語文資優生，企業界卻常感嘆找不到人才，「人才」到底在哪裡？

政府每年花大把經費投注在大學教育，卻聽到大學教授感嘆學生程度低落；教育官員和學界喊著提高高中生程度，卻不知問題根源在中小學，甚至幼稚園。

我個人認為教育無他，就是示範，但是我們教育環境給孩子的示範是什們？推動友善校園，卻不時聽到體罰學生？這種教育氛圍能培養出多少人格健全的孩子？整天埋首在紙筆測驗的孩子，哪兒來的思考與創造力？

【2009/01/13 聯合報】