簡諍國文團隊

從高中95課綱的「歷史專題」，就可看出如今高中課程「編」、「考」、「用」脫節的畸形現象。

教育部的課綱小組為了訓練學生歷史思維能力，高三課程全部編成「歷史專題」，不管指考要不要考、學校教不教；大考中心委託教授獨立命題，不管考多少、怎麼考；學校老師拚升學率，索性全都不教；學生又該何所適從？

編不管考，考不管用，偏偏用這套教科書的人又說「考試引導教學，因為不考才不教」，看到如此亂象，教育部的高中課綱小組，竟還能大言不慚，推出與95暫綱如出一轍的98課綱嗎？

北北基推行一綱一本，強調「教一本、考一本」，被教育部斥為走回頭路、妨礙教學多元發展，但看看這過於簡單的一綱、幻化為內容天差地遠的多本，且與考試不相連結，給學生、家長帶來的痛苦有多大吧！

如果說，一綱多本才是世界潮流、進步象徵，教育部理應開啟編、審、用、考的四方對話，歷史課綱應有更明確的敘述，使讀不同版本的學生，都能學習到基本的歷史知識；大考中心更不能把出題責任全推給不具名的幾位教授，只管「選才」，而不管高中端如何「育才」。

98課綱歷史科暫緩公布，顯示改變還有機會。教育部歷史課綱小組成員，都該去第一線的高中看看，新課綱都給教學現場帶來什麼影響，別只蹲在象牙塔裡，夸談新課綱教給學生什麼「核心能力」了。