07.閱讀下列甲、乙二詩，選出敘述正確的選項：
甲、三月正當三十日，風光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春。
（賈島〈三月晦日贈劉評事〉）
乙、節物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨？夏木陰陰正可人。
（秦觀〈三月晦日偶題〉）
(A)二詩均藉由描寫景物的變化，具體呈現季節的交替、轉換
(B)二詩均藉由自己和他人態度的差異，深化面對春盡的感傷
(C)甲詩以「猶是春」表示只要心中有春，即令春去亦無須傷感
(D)乙詩以「何須恨」表示四季各有其美，當豁達迎接夏天到來
命題出處：賈島〈三月晦日贈劉評事〉、秦觀〈三月晦日偶題〉
測試目標： 古典詩文解讀能力
解答說明：(D)。（A）甲詩並無描寫景物的轉變，故無描寫季節的交替、轉變。乙詩描寫挽留春，描寫春天將要離去下兩句帶出夏日明媚的風光，有季節交替的交替、轉換。（B）甲詩未描寫他人態度的差異，乙詩則以「癡心兒女挽留春」、「芳菲歇去何須恨？」兩句來描寫態度的差異。（C）甲詩以「未到曉鐘猶是春」表示把握最後春天的時光，帶有感傷的意味。( 謝諍蘊 老師主解)
08.作者敘事寫人時，常藉由動作的描繪，讓讀者體會言外之意。關於下列文句畫底線處動作描繪的說明，正確的選項是：
(A)〈桃花源記〉：（桃花源居民）問今是何世？乃不知有漢，無論魏、晉！此人（漁人）一一為具言所聞，皆嘆惋。──藉嘆惋表達桃花源居民對漁人見多識廣的欣羨
(B)〈左忠毅公逸事〉：廡下一生（史可法）伏案臥，文方成草。公（左光斗）閱畢，即解貂覆生，為掩戶。──以左光斗毫不猶豫地解下貂裘相贈，暗示左光斗家境優渥，出手大方
(C)〈明湖居聽書〉：那彈弦子的，亦全用輪指，忽大忽小，同她（王小玉）那聲音相和相合；有如花塢春曉，好鳥亂鳴，耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。──藉聽眾在弦音和說書聲之間難以選擇，既凸顯彈弦子者的技藝高超，更以之烘托王小玉說書的精妙
(D)〈劉姥姥〉：便伸箸子要夾（鴿子蛋），哪裡夾得起來，滿碗裡鬧了一陣，好容易撮起一個來，才伸著脖子要吃，偏又滑下來滾在地下，忙放下箸子要親自去撿，早有地下的人撿了出去了──以下人搶先一步撿蛋，點出賈府平日待下人苛刻吝嗇，故下人遇美饌則爭食
命題出處：〈桃花源記〉、〈左忠毅公逸事〉、〈明湖居聽書〉、〈劉姥姥〉
測試目標：古典文本解讀能力
解答說明：(C)。(A)表示避秦人對世事變化的慨嘆。(B)表示左光斗的愛才之心。(D)劉姥姥生性節儉與賈府日常的奢豪之對比。( 朱庭筠 老師、 江超平 老師主解)
09.下列是一段古文，請依文意選出排列順序最恰當的選項：
古之善攻者，不盡兵以攻堅城，善守者，
甲、盡兵以守敵衝，則兵不分，而彼間行襲我無備，
乙、夫盡兵以攻堅城，則鈍兵費糧而緩於成功，
丙、故攻敵所不守，
丁、不盡兵以守敵衝，
守敵所不攻。（蘇洵〈攻守〉）
(A)甲丙丁乙 (B)甲丙乙丁
(C)丁乙丙甲 (D)丁乙甲丙
命題出處：蘇洵〈攻守〉
測試目標：古文散文解讀排序能力
解答說明：(D)。前文「善攻者，不盡兵以攻堅城」，故後文「善守者」，下宜接（丁）「不盡兵以守敵衝」，故(C)、(D)二選一；再看尾句「守敵所不攻。」，故可知最末階宜接（丙）。故選(D)。本題旨在掌握古文修辭多用「排比、頂真」的形式。( 朱庭筠 老師、 王競 老師主解)
10-11為題組 閱讀劉大白〈西湖秋泛〉，回答10-11題。
蘇堤橫亙白堤縱：橫一長虹，縱一長虹。跨虹橋畔月朦朧：橋樣如弓，月樣如弓。青山雙影落橋東：南有高峰，北有高峰。雙峰秋色去來中：去也西風，來也西風。厚敦敦的軟玻璃裡，倒映著碧澄澄的一片晴空：一疊疊的浮雲，一羽羽的飛鳥，一彎彎的遠山，都在晴空倒映中。湖岸的，葉葉垂楊葉葉楓：湖面的，葉葉扁舟葉葉篷：掩映著一葉葉的斜陽，搖曳著一葉葉的西風。
10.下列關於本詩的敘述，錯誤的選項是：
(A)新詩格律自由，未必押韻；本詩則明顯押韻
(B)本詩深具文人雅士傷春悲秋、感時憂世的情懷
(C)本詩善用疊字，句型亦多排比複沓，富節奏感與韻律感
(D)本詩將蘇堤與白堤喻為長虹，將湖水喻為軟玻璃，視覺意象鮮明
命題出處：劉大白〈西湖秋泛〉
測試目標：白話詩閱讀理解
解答說明：(B)。(B)表示詩人秋天泛舟的悠閒心境，並無傷春悲秋、感時憂世之嘆。( 朱庭筠 老師主解)
11.民國早期剛發展的新詩，曾出現多種不同寫作路線的嘗試。上引劉大白（西元1880-1932）的詩作，最適合做為何種寫作路線的例證？
(A)文字樸素無華，重視反映社會現象
(B)詩意朦朧恍惚、神秘幽晦，頗難理解
(C)句式、押韻均近於詞曲，頗具古典氣息
(D)題材、語言均受西洋文學影響，異於傳統
命題出處：劉大白〈西湖秋泛〉
測試目標：白話詩閱讀理解
解答說明：(C)。(A)文字凝練，著重在描寫詩人眼目所見之景色。(B)詩意鮮明，歷歷如繪，理解容易。(D)題材、語言均受古典文學影響，接近傳統( 朱庭筠 老師主解)
12-13為題組 閱讀下列短文，回答12-13題。
吾官鎮遠，嘗睹於物，得三戒焉。虎性饞，不擇肉而食，有羊牧崖上，虎攫之，羊負痛墮地死，虎隨之；虎墮地，不死而重傷焉，竟為鄉人所斃。蝎虎亦性饞，蝎虎緣壁行，入燕巢以食其雛，雛負痛墮地，蝎虎隨之；雛在地飛躍，家人為送入巢，蝎虎不能動，雞食之。蟻亦性饞，凡物有大於己者，皆負致以行，務入其穴乃止，有蚓出穴，蟻群嘬之，蚓負痛，宛轉泥沙中，卒莫能制蚓；鴨出欄，并食之。
夫虎貪食羊，不知羊死而身斃；蝎虎貪食燕雛，不知燕雛得全而己不免；蟻貪食蚓，不知與蚓并為鴨所食。嗟夫！利者，害之所伏也；得者，喪之所倚也。為饞不已者，可以戒矣！（周瑛〈饞戒〉）
12.下列關於本文內容的敘述，正確的選項是：
(A)文中所稱的三戒，即以羊、蝎虎、螞蟻為戒
(B)羊原本在崖上吃草，後來被老虎撲攫、吃掉
(C)蝎虎爬進燕巢想吃雛燕，結果反被母燕吃掉
(D)螞蟻想吃掉蚯蚓，卻和蚯蚓一起被鴨子吃掉
命題出處：周瑛〈饞戒〉
測試目標：文言文閱讀能力
解答說明：(D)。按照文意，(A)三戒以虎、蝎虎、螞蟻為戒，由「虎性饞、蝎虎亦性饞、蟻亦性饞」得知。(B) 「有羊牧崖上，虎攫之，羊負痛墮地死。」此句可知羊是墮地而死，非虎撲攫吃掉。(C)由此句「蝎虎不能動，雞食之。」可知因為蝎虎因貪食燕雛反讓自己身受危險，而被雞吃掉。( 張怡諍 老師主解)
13.下列關於本文的鑑賞分析，錯誤的選項是： (A)本文結構是先敘事後說理，藉動物故事論理，顯得更具體生動
(B)本文敘事部分是先分述，後總結；說理部分則是先總說，後分論
(C)本文敘事說理緊扣篇題，以「饞」字貫串全文，以「戒」字前後呼應
(D)本文目的在警惕人們不要只看到眼前的利與得，而忽略了潛藏的危險
命題出處：周瑛〈饞戒〉
測試目標：文言文閱讀能力
解答說明：(B)。本文結構為先敘後論的寓言故事。第一段（敘事部份）先分述；第二段（說理部分）則是總結。( 張怡諍 老師、 蔡恆 老師主解)
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