06.在「學測指考作文連續出現版本選文相關命意」部分，連續多年，不論考題或作文之中，幾乎不見任何版本選文跡象，其中又以作文尤其明顯，但大考作文（包含學測與指考），自97指考之後則明顯出現與「版本選文有相關命意」的作文，見下表分析：
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應考年份與出題題號 |
出題主題 |
題型分類 |
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97【指考】非選第01題 |
一、語譯（18分） 請將下列文言文（李斯〈諫逐客書〉）譯為語體文，並注意新式標點的正確使用： |
文言譯白話 語譯式作文 |
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97【指考】非選第01題 |
一、擴寫（18分） 「擴寫」是以原有的材料為基礎，掌握該材料的主旨、精神，運用想像力加以渲染。請仔細閱讀框線內《史記‧項羽本紀》的文字後加以擴寫。文長約300-400字。 提示：本題非翻譯題，請勿將原文譯成白話。 |
情境擴寫 非語譯式作文 |
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98【學測】非選第01題 |
一、語譯（佔9分） 請將框線內的文言文（諸葛亮〈出師表〉）譯為語體文，並注意新式標點的正確使用。 |
文言譯白話 語譯式作文 |
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98【指考】非選第01題 |
一、簡答（9分） 引文是大家熟悉的馮諼客 孟嘗 君的故事，其中三處畫線部分，分別表現了 孟嘗 君、左右之人、馮諼的心態。請閱讀全文，仔細推敲，分別說明三者的心態。 〔注意：請標號分項說明。〕 |
條列分析式 申論型簡答作文 |
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99【學測】非選第02題 |
二、文章分析（佔18分） 閱讀框線內的文字，說明：（一）歐陽脩如何藉管仲的言論提出自己的觀點？（二）顧炎武「自己」所強調的觀點是什麼？（三）三人（管仲、歐陽脩、顧炎武）言論所構成的文意脈絡，呈現何種論述層次？ 答案必須標明（一）（二）（三）分列書寫。（一）、（二）、（三）合計文長限250字—300字。 |
條列分析式 申論型簡答作文 |
◎由上列表格分析可知，自97指考之後，大考明顯出現與「版本選文有相關命意」的作文出題現象，此現象對99指考造成的命題趨勢當為
（以上重點將於簡諍國文各地班系開課時講解，請密切注意）
總結99學測國文科試題，簡諍老師表示，今年學測試題的難度與靈活度，不論選擇與非選，皆為近五年最難的一次，大考中心企圖強化同學「閱讀理解」、「多元寫作」兩大能力之意圖明顯，國文分數高低極可能變成決戰99學測的第一指標科目，今年國文的頂標當降至13級，前標約在12級，試題鑑別度當非常明顯，若與98學測國文科試題鑑別度相較（見下圖）
【98學測國文科試題鑑別度分佈圖】
簡諍老師認為99學測國文科分數領先群越過80分門檻的人數會減少，但與落後族群的分數差距會拉大甚多，低分群的人數會增加，大考中心的試題鑑別目的達成。
作文部分，最值的注意的，除前述「首見連續一、二題皆為條列寫作作文」部分外，第一題搶分的關鍵是第二選項「作者認為萬物的心境與四季的轉換有何相應之處？」同學是否懂得善用排比、層遞、感官移覺等手法去相應四季的轉換，以及第三選項「真正的聲音」從何而來？同學是否真的找出聲音的來源，而且於寫作時，兼顧了敘述文字的美感
作文第二題搶分的關鍵是第二選項顧炎武「自己」所強調的觀點是什麼？同學必須理解顧炎武身處明末清初，對變節事外之人深惡痛絕，故而以「平題側注」法，強調「恥」之為要，並對歷史爭議人物「馮道」，表達顧炎武自身的觀點。第三選項關鍵則在於同學是否點出題目所言，三人（管仲、歐陽脩、顧炎武）言論所構成的文意脈絡，呈現的，是由大到小、由鬆到嚴、由廣義到狹義的層遞現象。
作文第三題是自93學測「何義士祈禱文」之後，再次出現的「代言式」作文，只是93學測是幫「人」代言，99學測是幫「樹」代言，關鍵在第一人稱敘述的掌握能力，千萬別在裡面硬套坊間補習班所謂的美文佳句，這只會侷限自己的寫作思維，只需忠實的，感性的自己化身為「漂流木」，躺在海邊的心境，寫作佈局當先以現在式起筆，言「自己」目前躺著的環境與心境，再以追敘法，敘寫往日在山間成長的點滴，繼而描繪受風災吹折，衝擊、漂流的過程，以樹之眼，探人之心，最後再循環做結，回應首段躺臥時的環境與心境，前後相扣，必得高分。
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