簡諍國文團隊

    　二次基測國文科閱讀測驗爆多，補教老師認為，題目出得很有水準，但重視閱讀理解，可能忽略國文基礎學習的古代知名作家、小說名著、詩歌風格理解、標點符號等傳統重點，恐影響國中教學。

    　補教老師簡諍表示，今年二測較一次難，閱讀測驗偏長，入題的〈訓儉示康〉和崔顥與黃鶴樓的故事屬高中版本選文，但難度不高，不算超出範圍，出題者想把國、高中課程接軌的意圖相當明顯。

    　他指出，第十四題題目線索較少，考生很難判斷出正確答案，算是爭議題。

    　寫作測驗部分，簡諍認為，今年是有史以來第一次，一測與二測有連貫性，有助對照兩次成績。一測的〈常常，我想起那雙手〉和這次的〈我曾那樣追尋〉，都屬於「過去時態式」、「重文字畫面」的作文，差異在前者較具體，對畫面要求較高，考驗考生的描述能力；後者較抽象，敘事能力較凸顯，寫作方向略有不同。

    　簡諍表示，〈我曾那樣追尋〉寫作應注意題材選擇，若只侷限一般國中生生活領域如考試、玩電動破關等，會讓人覺得太狹隘，成績受到影響。若從音樂、舞蹈的學習、挽救父母離婚等，較易受到青睞。

    　補教老師楊墨認為，〈我曾那樣追尋〉的重點是「曾」，但一定要寫出「結果」，文章結構才算完整，不能只有追尋的過程。