簡諍國文團隊

29.   「在古人之後，議古人之失，易；處古人之位，為古人之事，則難。」這句話的涵義，與下列何者最接近？  

(A)事非經過不知難  

(B)當局者迷，旁觀者清  

(C)不可以律己之律律人  

(D)今之視古，亦猶後之視今  

解答說明：(A)。翻譯：身處於古人的時代之後，來評議古人行事的失誤，是容易的；但位處於古人的官職，來做古人的事情，則是困難的。與選項(A)之意：「事情若非自己親身經歷並嘗試過，是難以知道箇中難處」不謀而合。( 李語諍 老師、 葉胤諍 老師主解)  

命題出處：金蘭生所集《格言聯璧》  

測試目標：文言短篇閱測

30.   「沉默不是死寂，就像□□□□□□□，雖然波濤聲全不聞，但還看得見漁火明暗。」依據前後文意，下列何者最適合填入缺空中？  

(A)水勢湍急的河流  

(B)遠方隱約的海灣  

(C)豔陽高照的漁港  

(D)滾滾不絕的湧泉  

解答說明：(B)。由「波濤聲全不聞」可將(A)(D)刪去，「但還看得見漁火明暗」可知(B)遠方隱約的海灣，而非(C)豔陽高照的漁港。( 李語諍 老師、 葉胤諍 老師主解)  

命題出處：心測中心命題題庫  

測試目標：排列填空判讀

31.   「已知天定三分國，猶竭人謀六出師。」根據句意，這句話主要在呈現哪一種人格特質？  

(A)明知難成，勉力為之  

(B)權宜變通，能屈能伸  

(C)能識時務，果決英明  

(D)博古通今，謹行慎謀  

解答說明：(A)。題幹「猶竭人謀」與(A)選項「勉力為之」相呼應。( 李語諍 老師、 葉胤諍 老師主解)  

命題出處：三國人物對聯  

測試目標：文言短篇閱測

32.   下列「 」中的成語，何者使用最恰當？  

(A)姊姊和姊夫「鶼鰈情深」、「貌合神離」，令人不勝欣羨  

(B)老師「三令五申」，他們還一起抽煙，真是「冥頑不靈」  

(C)哈利波特「八面玲瓏」、「頤指氣使」，大家都很喜歡他  

(D)顏淵「安貧樂道」、「好行小慧」的情操，實在令人景仰  

解答說明：(B)。貌合神離：表面上彼此很切合，實際上心思不一樣。頤指氣使：形容以高傲的態度指使屬下。好行小慧：喜歡賣弄小聰明。(A)可用→琴瑟和鳴；(C)可用→處世圓滑；(D)可用→簞瓢屢空。( 李語諍 老師、 葉胤諍 老師主解)  

命題出處：心測中心命題題庫  

測試目標：成語應用

33.   李大同為祝賀朋友的餐廳開張，致贈紅包一封。下列詞語，何者最適合做為紅包上的祝福？  

(A)高軒蒞止，戶限為穿  

(B)飲水思源，食甘知苦  

(C)妙手回天，杏林之光  

(D)博施濟眾，溫飽百家  

解答說明：(A)。(B)描述農家不忘本；(C)形容醫界巨擘；(D)描述慈善企業家精神。( 李語諍 老師、 葉胤諍 老師主解)  

命題出處：心測中心命題題庫  

測試目標：題辭判讀  

二、題組（34～48題）  

請閱讀以下小說，並回答34～35題  

每次下課，那一長列明亮潔淨的大玻璃窗，淺綠整齊的百葉窗簾，以及一整片城巿的風景，都在向我招手，吸引我流連眺望，不忍離去，並且，讓人自心底發出如此的浩歎：這世界，怎麼會有這麼多屋頂呢？而每座屋頂下，如果都相處著一群人，一群來自東西南北、各個角落的人；那麼，到底是一雙怎樣無形且神奇的手，在支配著人間這錯綜紛繁的聚散離合？真的，在這廣大的世界裡，究竟是一種怎樣微妙難解的機緣，才使我們從千百萬人口中，游離出來，共聚在此屋頂下 

──改寫自陳幸蕙〈交會時互放的光亮〉 

34.   下列「」中的詞語，何者在本文中的涵義不是指具體的事物或舉動？  

(A)一整片城巿的風景，都在向我「招手」  

(B)吸引我流連「眺望」，不忍離去  

(C)這世界，怎麼會有這麼多「屋頂」呢  

(D)一群來自東西南北、各個角落的「人」  

解答說明：(A)。轉化法裡的擬人修辭，並非指具體的事物或舉動。( 關山 老師、 蔡恆 老師主解)  

命題出處：陳幸蕙〈交會時互放的光亮〉  

測試目標：白話長篇閱測文意理解

35.   下列何者是本文的主旨？  

(A)這個世界有許多人，來自不同的生活環境，個別差異極大  

(B)茫茫人海中，能共聚在同一個屋頂下，實在是難得的機緣  

(C)教室內外的景觀，吸引著人們的目光，使人發出無窮的慨嘆  

(D)每個人因為不同的成長背景，面對相同的景觀會有不同的體悟  

解答說明：(B)。由最後幾句「究竟是一種怎樣微妙難解的機緣，才使我們從千百萬人口中，游離出來，共聚在此屋頂下？」可知能在世間相遇、共聚，實在是難得的機緣。( 關山 老師、 蔡恆 老師主解)  

命題出處：陳幸蕙〈交會時互放的光亮〉  

測試目標：白話長篇閱測文意理解