01. 阿牛想要一寫篇論文，研究主題是「隱逸生活與田園詩的關係」。下面哪個歷史人物最適合做為他的主要研究對象？
(A)蘇東坡
(B)劉禹錫
(C)劉義慶
(D)陶淵明
解答說明：(D)。(A)蘇軾詩風為豪放派，(B)劉禹錫為社會派，(C)劉義慶為世說新語編纂者，並非詩人，(D)陶淵明則為東晉隱逸田園詩人。(陳瑋諍老師主解)
測驗目標：古人風格配對
難易度：（易）
02. 下列文句中的「而」字，何者可用「卻」字代換？
(A)一「而」再，再而三
(B)置之死地「而」後生
(C)從今「而」後，不得再犯
(D)知其然「而」不知其所以然
解答說明：(D)。(A)「而」之意為「又」的意思，(B)「而」之意為「然後」的意思(C)「而」為之後 (D)「而」字為「但是」之意，故選(D)最恰當。(陳瑋諍老師主解)
測驗目標：字詞解釋
難易度：（易）
03. 弘一大師覺得世間沒有不好的東西，即使所用之物已舊、所食之物平凡，卻什麼都有味，什麼都了不得；他咀嚼玩味日常事物，並從中得到樂趣。由此可知，弘一大師的生活態度與下列哪一句最接近？
(A)不必占有，只要純粹欣賞美的事物便能感到快樂
(B)接受自己、忠於自己，並以同樣的態度對待他人
(C)知足常樂的秘訣在於懂得珍惜眼前所有、當下所遇
(D)生命貴在顯露自己真實的情感，展現對生活的熱情
解答說明：(C)。文中提及平凡的東西、食物都能感覺「了不得」，故文意為珍惜與知足生活中所有，故選(C)「知足常樂」最恰當。(陳瑋諍老師主解)
測驗目標：白話閱測文意理解
難易度：（中）
04. 下列選項文字次序改變後，何者意思明顯改變？
(A)小題大做→大題小做 (B)爾虞我詐→爾詐我虞
(C)耳濡目染→目染耳濡 (D)說地談天→談天說地
解答說明：(A)。(B)(C)(D)都為鑲嵌的「句中對」成語，故詞面可以交互替換，但(A)大題小做中的「大」、「小」有意上的特定用法，替換後文意將會改變，故選(A) (陳瑋諍老師主解)
測驗目標：白話文詞意分辨
難易度：（易）
05. 下列文句何者文意最不通暢？
(A)人不但要活著，而且要活得有尊嚴
(B)雖然困難重重，可是她卻越挫越勇
(C)與其渾渾噩噩地過日子，不如力圖振作
(D)因為懂得欣賞花，寧可懂更得惜花、愛花
解答說明：(D)。(A)不但……而且連用使文意加強，(B)雖然……但是連用有轉折的語氣，(C)與其……不如連用有比較的語氣，(D)因為……能寧可連用有些語病，因為之後面應該是說明理由，但文意是要加強（「更」）語氣，故選(D) (陳瑋諍老師主解)
測驗目標：連接詞運用
難易度：（易）
06. 下列各組「 」中的語詞，何者前後相同？
(A)大家熱烈「討論」畢旅的路線／上課時，老師讓我們分組「討論」
(B)老師「期盼」大家能夠團結一致／上臺頒獎一直是我最大的「期盼」
(C)學生應該「修養」良好的品德／他的「修養」工夫到家，從不與人爭執
(D)轟然的雷聲嚇得我手腳「顫抖」／他用「顫抖」的聲音訴說昨晚的遭遇
解答說明：(A)。(A)動詞／動詞(B)動詞／名詞(C)動詞／名詞(D)動詞／形容詞。故選(A) (陳瑋諍老師主解)
測驗目標：字詞性判別
難易度：（易）
07. 下列何者是針對人物心境加以刻畫的文句？
(A)我駐足凝望著碧藍如玉的湖水和低斜低斜的梅花，卻聽得放鶴亭中響起了悠揚的笛聲
(B)時間的推移總是默默地在不知不覺中進行，你至多只能從天晴時射入斗室的陽光，他們的寬窄、亮暗來判定時間的腳步
(C)我不由自主地被引向林中深處。有那麼一剎那，我認為自己已丟棄了軀殼，正輕鬆自在又滿足地走上通往更高境界的地方
(D)我們住的是低矮簡陋的農舍，簷下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，變泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來，卻理直氣壯的在屋簷下匯成一道水流
解答說明：(C)。(A)出自翰林版課文《下雨天，真好》，此句著重聽覺摹寫；(B)出自翰林版課文《聲音鐘》，此句著重視覺摹寫；(C)出自翰林版課文《油桐花》，從「輕鬆自在」、「滿足」可知道著重在內心的摹寫；(D)出自翰林版課文《紙船印象》，著重在視覺的摹寫。(陳瑋諍老師主解)
測驗目標：摹寫修辭判讀
難易度：（中）
08. 「我們拼命地學習如何成功衝刺 一百米 ，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎麼跌得有尊嚴；你痛得無法忍受時,怎麼清洗傷口；用什麼樣的表情去面對別人；心像玻璃碎了一地時，怎麼收拾？」這段話的主旨最可能是下列何者？
(A)失敗的經驗遠比成功來的可貴
(B)承受困頓是追求卓越必經的過程
(C)人必須培養面對失敗挫折的能力
(D)只有失敗者能領會別人成功的原因
解答說明：(C)。題幹中提到「怎麼清洗傷口」、「用什麼表情去面對別人」可以知曉，本文主旨在處理挫折後的沮喪等負面情緒，而從「沒有人教過我們」可以知道這部分是必須靠自己培養的，故選(C) (陳瑋諍老師主解)
測驗目標：白話閱測文意理解
難易度：（中）
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